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越是好老师,越不像老师?!
经营案例2017-11-29 09:12:40 1293

一位美国老师在生物课上讲“蚯蚓”

讲着讲着,一位小学生站了起来——

生:请问老师,蚯蚓什么味道?

师:抱歉,我没有尝过。

生:我可以尝尝吗?

师:当然可以!

生:我尝过了,您加分吗?

师:当然加分!

这位学生果真去“品尝”了蚯蚓,然后向老师和同学讲蚯蚓的味道!而且,据说这位学生后来成了一名生物学家(这位老师培养了好几位生物学家)。

——让学生敢于尝试

一位日本老师这样教“千克”:

他发给每个小朋友一个塑料袋,到操场的沙坑里装一千克沙子——你觉得一千克多重,就装多少。然后他逐一过秤。可想而知,没有人能装得准的。

这时,老师把一千克的沙袋拿给学生看,并让他们一一掂量,尔后重新到沙坑里装。这次学生们“估量”得八九不离十了,有的居然装得正好!

老师一堂课,就是忙着“过秤”,一边称着,一边夸赞着,或者惋惜着。——让学生在实践中学习

通过这两个例子我们可以看出,“好”的老师上课风格可能千奇百怪,他们打破常规,他们无拘无束,但是正是这种方式让孩子喜闻乐见。颠覆传统的说教,让孩子们去实践、去体验、去行动,让他们一点一点去发现其中的道理。相信这样的老师,在我国,传统教育方法仍然占据统治地位,课堂往往枯燥乏味,老师讲,学生记。一个在学习受学生欢迎的老师一定是不拘一格,谈吐幽默,与学生可以打成一片,将知识巧妙地融入课堂的老师。

正如蒙特梭利教育一直风靡全球的道理一样,蒙氏教育就是一种颠覆传统的不“教”的教育,老师不再是教育的主体,学生才是。通过丰富的教具、有准备的环境,孩子们自主选择自己感兴趣的“工作”,他们对自己喜欢的事情,往往非常“钟情”,常常能专注工作一个小时以上。老师则在一旁进行观察、记录,通过适时的引导,不断激发孩子的探索兴趣,这种潜力在潜移默化中得到了培养。

香港跨世纪是蒙氏教育在中国的集大成者,教育成果凸出,七个化、24个力犹如一颗颗璀璨的明珠,照亮孩子们的成长,接收过跨世纪蒙氏教育的孩子在进入小学以后表现出超强的适应力、理解力和创造力,他们成为跨世纪教育最闪亮的代言人!


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