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500亿少儿编程教育市场的困局与破局
深度观察2018-09-25 18:00:04 2326

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近两年,随着消费升级和国家政策的推动,编程这个曾经看上去和孩子毫无关系的技能似乎在一夜之间成为了教育市场上的热门话题。当电脑、手机、iPad早已成为“触屏一代”的标配,望子成龙的父母们已经不再满足于让孩子学奥数、学英语,越来越多像陈斌这样的创业者也加入了进来,少儿编程似乎进入了爆发的前夜。

 “人人都应该学习一门计算机语言,因为它将教会你如何思考。”史蒂夫·乔布斯曾这样描述学习计算机的重要性。放眼全球,“编程从娃娃抓起”早已成为了诸多欧美国家的共识,相比之下,中国才刚刚起步。而另一方面,从小学编程就能培养出下一个扎克伯格吗?少儿编程教育究竟是人工智能时代的必然趋势,还是被家长们的焦虑制造出来的生意?站在风口上,人们一边思考着答案,一边展望着一个新时代的到来。

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爆红的风口

对于不少80后来说,对编程最初的记忆大多与一只小海龟有关。在那个还需要穿鞋套进机房的90年代,在学校的计算机课上,孩子们会在老师的指导下半懂不懂地敲下一行行代码——通过简单的指令,小海龟可以向各个方向来回行走,创造出各式各样的几何图形。

但在此后漫长的岁月里,当奥数、英语、钢琴、美术依次挤满了孩子们的课余时间,并非升学必修课的编程作为一个可有可无的存在,渐渐被大多数人遗忘了。

直到2014年前后,受到国外STEM教育(即科学、技术、工程、数学四门学科的英文首字母缩写)的影响,国内也掀起了儿童创客教育的热潮,编程开始重新回到人们的视野中。

教育从来不缺市场,国家政策的助推让更多人意识到了编程的重要性。2014年,浙江省公布高考综合改革试点方案,率先将信息技术学科(包含编程)加入高考选考科目。

2016年6月,教育部印发的《教育信息化“十三五”规划》将信息化教学能力纳入了学校办学水平考评体系。

2017年7月,国务院发布的《新一代人工智能发展规划》则明确指出,“在中小学阶段设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育,鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广。”

2018年4月,教育部发布《教育信息化2.0行动计划》,提出要“推动落实各级各类学校的信息技术课程,并将信息技术纳入初、高中学业水平考试。”

大数据能够直接说明大众认知的变化。某搜索指数显示,2016年以前,有关“少儿编程”的整体搜索指数始终低到可以忽略不计,最高也只在100左右徘徊。但自2016年年底开始,这个数字逐步上涨。到今年4月底,一度达到了迄今为止最高的3197,比早前翻了30倍。

与此同时,资本动向也是最敏锐的市场风向标。自2014年起就陆续有少儿编程机构获得融资,此后,融资金额和数量逐年增长,从2017年开始更是有了陡增之势。公开报道显示,2017年全年有至少近20家少儿编程培训机构获得融资。进入2018年,仅上半年的投融资事件就几乎快与上一年持平,其中不乏屡创新高的大手笔:继2017年11月获得1.2亿元的B轮融资,短短半年后,“编程猫”又获得了新一轮3亿元的融资;9月12日,“傲梦编程”宣布获得由好未来共赢基金与IDG资本两大巨头联合领投的1.2亿元B轮融资……

少儿编程真的已经这么火了吗?火爆的资本市场背后,是摩拳擦掌的中产精英家长们。目前这些来学编程的孩子其实有着很多共同的特点:他们本身都是学校里名列前茅的“尖子生”——只有学有余力的孩子才有时间和精力参与这样的“素质类课程”;他们的家长大多是非常重视子女教育、观念意识超前、经济条件较好的高知、精英阶层——当多数家长和孩子还在辛苦应付着应试教育带来的升学压力,他们已经将目光投向了兴趣和思维的培养,甚至不需要做太多推广宣传,他们就已经主动找上门来了。

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学编程有什么用?

Scratch是麻省理工学院开发的一款专门针对低年龄段孩子的编程工具,因其入门简单、操作极具趣味性,推出十余年来,已经是世界上最流行的儿童编程语言。即便是不会英语、不会用键盘打字的孩子,也可以通过拖拽积木形状的模块来实现构成程序的命令和参数,在制作动画、游戏的过程中学习到有关编程的基本知识。学编程的主要目的是为了激发孩子的学习兴趣,训练逻辑思维和独立思考能力,培养处理问题时有步骤、有安排的思维模式。

在现阶段,国内的少儿编程教育主要分为两类:一类是机器人编程(例如乐高机器人),即通过组装、搭建、编写程序来运行机器人,着重培养孩子的动手能力;另一类是编程语言,图形化编程(如Scratch)起步,在学会运用“编程思维”后逐渐进阶到代码编程(如Javascript、C++、Python等)。在业内人士看来,简单的拼插编程机器人和图形化编程其实都只能算作用于启蒙的“玩具”,距离真正意义上的编程还有不小的差距。启蒙阶段过后,代码编程才是“真刀真枪”的考验。

然而,从小学就开始学编程真的有必要吗?并非所有家长都像思培和齐明这样坚定。面对突然火起来的“编程热潮”,社会上也不乏一些质疑的声音。

中央财经大学中国互联网经济研究院副院长教授欧阳日辉就曾指出,让孩子过早开始学习编程更像是培训机构发起的“心理战”:“从商家的角度而言,这是一种营销策略。强调未来发展、强调学习编程的零基础,这在很大程度上迎合了家长对孩子‘不输在起跑线上’的迫切需求,迎合了当下社会普遍存在的焦虑心情。但这对孩子的成长也许并无益处。”

而在一家线下少儿编程培训机构门外,一位前来咨询课程的父亲也向《中国新闻周刊》表达了自己的担忧:“编程需要一定的数学基础,这对年龄尚小的孩子来说会不会有点儿像先学写字再学说话?都说能启发思维、培养创造力,那画画也可以啊!就怕孩子上课的时候挺开心,但玩玩游戏、热闹一下就过去了。”

编程其实不是培养创造力的。编程要做的是将一个大的难题进行分解,然后一步步解决,培养的是‘分析问题和解决问题’的能力,编程培养的思考模式更像工程师而非科学家。

事实上,不仅仅是在中国,在少儿编程教育先行一步的欧美国家,类似的争议也一直存在。早在2014年,《纽约时报》就曾邀请各界人士就“是否应该将编程纳入小学课程?”进行过讨论。当时,著名科技专栏作家约翰·德沃夏克措辞严厉地批评让小学生学编程是“一个骗局”,没有人真正关心孩子的成长:“二年级学生应该跑来跑去、玩球,画画、学习精细运动技能,培养正常的人际交往能力。把他们摁在电脑前学习用某种语言编程,还号称这可以传授计算机知识,这一定是疯了。”而来自纽约公立学校的数学老师乔斯·韦尔森则认为,如果等到高中再给孩子们开编程课已经为时已晚,因为“编程能够打开机会的大门”。

在各种讨论中,最特别的发言来自一位弗吉尼亚州的初一女生,她从小学四年级开始学习编程。在她看来,自己其实还应该开始得更早些:“编程、代码现在无处不在。它在你的手机里,在你的厨房电器里,在你的车里,在我们随身携带的银行卡上。这是我们沟通交流的方式。孩子们需要编程课,学会编程,他们将会掌握塑造未来的语言。”

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下一个奥数级别的市场?

争论归争论,但国外已经将编程教育提上正式议程。2014年,英国教育部门对中小学教学大纲进行了全面改革,将编程列入了中小学必修课。教学大纲明确要求,5~7岁的孩子需要通过计算机课程理解、掌握什么是算法,以及算法如何以程序的形式在电子设备上运行。

2015年,新加坡的16所中小学推出“趣味编程”计划,旨在通过有趣的方式让高年级小学生和低年级初中生接触、学习编程技术,以此培养学生的兴趣,发展科技专才。

2016年,美国政府宣布将拿出40亿美元用于推广编程教育。同一年,澳大利亚也正式将编程列入全国学校的必修课程,按照规划,学生将从10岁开始学习编程,培养编程思维,12岁起开始进入编程的实操阶段。

相比之下,中国的少儿编程教育还有很长的路要走。

2018年8月,数据研究分析机构鲸准研究院发布的《2018中国少儿编程教育创投即行业研究报告》指出,较乐观来看,目前中国少儿编程教育的渗透率约为1%,按每人每年在编程教育领域消费金额6000元计算,粗略估计,目前国内少儿编程市场的规模在百亿左右。

《报告》还指出,编程语言是面对人工智能时代所应具备的基础语言,考虑到未来对相关人才的需求,国家也将在政策层面持续加大对这一领域的关注,因此编程成为“刚需”只是时间问题。预计在5年内,少儿编程市场即可对标目前的少儿数学市场,市场规模可达500亿左右。

相信,随着编程在校内教育中的比重越来越大,少儿编程将迎来一个更好的时代。

HelloCode战略布局青少编程教育生态

海天地数码科技旗下青少年编程教育品牌Hello Code以亚马逊人工智能技术为核心,联合英国爱丁堡大学教育心理学专家团队及北京师范大学教育专家团队,共同研发独具特色的学科编程教育体系和教师培训标准体系,通过学科编程课程–定制教具教材 –智能学习平台 -教师培训平台,打造5-18岁青少编程教育行业生态闭环。

著名教育学家皮亚杰提出“建构学习观”,强调儿童的学习需要经过感知运动、 形象思维、抽象思维的循序发展,把外界的知识逐步内化为学生自己的能力。根据皮亚杰分析的儿童认知规律,Hello Code 设计了“STE-C”(Sensing、Thinking、 Exercising-Coding)教学法:感知体验、思维训练、编程练习,继而使用 Coding 编程作品进行输出。使孩子从易到难,从外部的实物感知到大脑内部的抽象思维, 逐步内化编程知识,获得真正的编程能力,创造编程作品。

全国招募城市合伙人,向城市为单位向中小学教育培训机构/托管机构、素质教育培训中心(含艺术培训中心、体能培训中心、机器人培训中心等)、幼小衔接等单位植入Hello Code5-18岁青少学科编程教育课程体系。

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